EL HERALDO
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Diccionario de Hondureñismos
http://es.wikipedia.org/wiki/Hondure%C3%B1ismos
Diccionario RAE
http://rae.es/
Diccionario de Sinónimos
http://www.aprenderespanol.org/gramatica/sinonimos-antonimos-paronimos.html
Diccionario de Antónimos y Sinónimos
http://www.lenguaje.com/herramientas/tesauro.php
Diccionario de Adjetivos
http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/Espanol/adjetivos2.htm
Signos de Puntuación
http://www.reglasdeortografia.com/signosindice.html
Atlas Virtual
http://maps.nationalgeographic.com/maps
Periódicos Virtuales de Honduras
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Reglas de Ortografía
http://www.reglasdeortografia.com
miércoles, 20 de noviembre de 2013
miércoles, 13 de noviembre de 2013
Los Verbos
Objetivo: Que puedan analizar los verbos copulativos, regulares
e irregulares y a través de su concepto hacer uso de estos para la construcción
de oraciones.
1. Verbos copulativos y predicativos
Los verbos copulativos son ser y estar. Sirven de cópula o unión entre el sujeto y lo que se afirma o niega de él, sin modificar el significado. Ejemplos: Dios es bueno, el niño está enfermo.
Los verbos predicativos son los que expresan estado, acción o pasión. Son los demás verbos. Ejemplos: yo estudio, tú escribes, el pinta.
Escribe en la casilla si los verbos subrayados son copulativos o predicativos:
1. Verbos copulativos y predicativos
Los verbos copulativos son ser y estar. Sirven de cópula o unión entre el sujeto y lo que se afirma o niega de él, sin modificar el significado. Ejemplos: Dios es bueno, el niño está enfermo.
Los verbos predicativos son los que expresan estado, acción o pasión. Son los demás verbos. Ejemplos: yo estudio, tú escribes, el pinta.
Escribe en la casilla si los verbos subrayados son copulativos o predicativos:
La
Virgen María es buena
|
|
Juan estudia
|
|
Tú duermes
|
|
Mi abuelo está enfermo
|
2. Verbos regulares e
irregulares
Observamos una escena de caza: el perro trata de
caz-ar a su presa, el conejo hu-ye despavorido, cuando la hierba crez-ca el
conejo se la comerá, el sendero atravies-a el bosque. Los verbos cazar, huír, crecer y atravesar no
conservan la raíz de su infinito y por tanto son irregulares.
Verbos regulares son los que conservan la misma
raíz y toman las terminaciones de la conjugación a la que pertenecen. Ejemplos:
amar, temer, partir.
Verbos irregulares son los que en su conjugación alteran la raíz o
no toman las terminaciones de la conjugación a la que pertenecen. Ejemplos: de
caz-ar, cac-emos; de atraves-ar, él atravies-a; de jug-ar, yo jueg-o; de
cont-ar, yo cuent-o.
Selecciona si estos verbos son regulares y los
irregulares:
Jugar
|
|
Atravesar
|
|
Amar
|
|
Cazar
|
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Temer
|
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Contar
|
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Partir
|
Actividades a desarrollar: Entra al siguiente enlace y desarrolla el ejercicio que se te presenta
Identifica los verbos http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/6EP_Len_cas_ud5_El_verbo/frame_prim.swf
martes, 12 de noviembre de 2013
Lenguaje Figurado: Metáfora, Símil, Hipérbole
Lenguaje
Figurado
Objetivo: Comprender el significado de las figuras literarias para utilizarlas en redacción de textos.
1. Eso me levantó el ánimo.
2. Al salir de casa, tomé mucho frío.
3. Salté una página del libro.
4. Me armé de coraje.
5. Su corazón está en llamas
Objetivo: Comprender el significado de las figuras literarias para utilizarlas en redacción de textos.
El lenguaje figurado cambia el significado literal de las
palabras para darles un alcance que va más allá de lo común.
Este uso figurado de las palabras es una de las vías
principales, en muchos casos divertida, del enriquecimiento de la lengua.
En el lenguaje figurado se dice lo mismo, pero de otra
forma. Esta manera de expresarse no solamente se encuentra en el habla
cotidiana, sino también en la literatura.
¿Por qué se usa el lenguaje figurado? Los escritores emplean
el lenguaje figurado para crear imágenes en la mente del lector.
Comparación
(símil)
Consiste en relacionar dos ideas, objetos, o un objeto y una
idea, que se parecen entre sí. En la comparación o símil tienen que utilizarse
enlaces comparativos o palabras que expresan semejanza (como, cual, tal, así,
parecido a...).
Ejemplos:
Murmullo que en el alma
Se eleva y va creciendo
como volcán que
sordo
Anuncia que va a arder.
La metáfora
Es una de las figuras retoricas mas utilizadas. Esta presente no solo en el lenguaje escrito, sino también en el oral, en la vida cotidiana. Palabras que tienen una cierta acepción pueden ser comprendidas de una forma distinta a lo que expresa ese significado.
Por ejemplo, algunos términos que tienen una connotación como golpear puede adquirir otro sentido cuando se usa metafóricamente, pudiendo dar a entender algo psíquico y no físico.
Ejemplo: Me golpeo la noticia. Golpear esta indicando la manera en que la noticia afecto el animo de una persona.
A continuación se describen ejemplos de diferentes clases de metáforas que se utilizan como parte de expresiones cotidianas:
Metáforas Utilizada en expresiones de la vida diaria.
1. Eso me levantó el ánimo.
2. Al salir de casa, tomé mucho frío.
3. Salté una página del libro.
4. Me armé de coraje.
5. Su corazón está en llamas
La hipérbole es una figura literaria que consiste en una exageración intencionada con el objetivo de plasmar en el interlocutor una idea o una imagen difícil de olvidar. Los grandes maestros literarios de la historia han recurrido a menudo a esta figura literaria. Un ejemplo de ello es Gracián cuando dice: «Devoró libros, pasto del alma».
- Ejemplos
- Érase un hombre a una nariz pegado (Quevedo)
- No hay extensión más grande que mi herida (Miguel Hernández)
- Tanto dolor se agrupa en mi costado que, por doler, me duele hasta el aliento (Miguel Hernández)
- Porque te miro y muero (Mario Benedetti)
- ¡Te llamé un millón de veces!
Actividad a desarrollar: Descarga el siguiente enlace y realiza la actividad planteada
El Uso de la Letra X, Z
Objetivo: Que los estudiantes conozcan las reglas del uso de la X Z.
Uso de la X
Uso de la X
Actividades para realizar:
1. Busca en el diccionario palabras que se escriben con la letra X. Haz una lista de al menos 20 palabras con su significado.
Diccionario:
Uso de la Z
La Entrevista
Objetivos: Que el estudiante conozca la estructura de una entrevista para poder realizar.
La entrevista es una plática en la que una persona hace a otra una serie de preguntas sobre un tema determinado. Para realizarla adecuadamente, el entrevistador debe llevar un guión previamente elaborado y estar listo para hacer preguntas en función de las respuestas del entrevistado.
Introducción
Actividades por realizar:
En Parejas de estudiantes, se realiza una entrevista entre sí sobre un tema preseleccionado. Esta es una buena técnica para explorar los valores y actitudes. Preguntas para la entrevista, puede ser dada a los alumnos por el profesor, o todos los alumnos pueden elaborar sus propias preguntas en el sitio. Los resultados pueden ser reportados como un porcentaje de la respuesta del grupo.
La entrevista es una plática en la que una persona hace a otra una serie de preguntas sobre un tema determinado. Para realizarla adecuadamente, el entrevistador debe llevar un guión previamente elaborado y estar listo para hacer preguntas en función de las respuestas del entrevistado.
Existen ciertas
condiciones fundamentales que pueden ayudar a preparar una entrevista, y entre
ellas están las siguientes:
1.
Informarse
sobre la persona a quien se desea entrevistar.
2.
Conocer
el tema que se va a plantear, ya que de él se derivarán las preguntas.
3.
Recordar
que lo que se pretende obtener es la opinión o información que el entrevistado
nos puede ofrecer. Se debe evitar discutir con él; tampoco se establecerá una
competencia para ver quién conoce más sobre el tema.
Al
presentar la información obtenida en una entrevista, se deben tomar en cuenta
que consta de las partes: una introducción, un cuerpo y un cierre o conclusión.
Introducción
En
ella se dan a conocer los motivos que generaron la entrevista, pues hay que
recordar que si bien ésta se lleva a cabo entre dos personas, el destinatario
final es el público que está atento a ella y, por tanto, debe saber por qué y a
quién entrevistamos.
Cuerpo
Cuerpo
Es
la entrevista propiamente dicha, es decir, son las preguntas y respuestas que
se van generando en la plática; el entrevistador debe tener un plan definido de
lo que quiere preguntar al entrevistado y estar atento a las respuestas que
obtenga, pues ellas le pueden dar pie a nuevas preguntas para profundizar sobre
el tema en cuestión. Hay que considerar que las preguntas que se formulen deben
ser: sencillas y directas, claras y concisas, sugerentes y sobre todo
respetuosas y lógicas.
Cierre o conclusión
Es la parte final de la entrevista, en donde el entrevistador da su punto de vista acerca de la información que obtuvo. Cuando se va a publicar una entrevista, generalmente se utiliza como encabezado una de las frases pronunciadas por el entrevistado y se hace uso de los dos puntos y las comillas.
Recurso de apoyo
http://youtu.be/3I6zAH_RGsYCierre o conclusión
Es la parte final de la entrevista, en donde el entrevistador da su punto de vista acerca de la información que obtuvo. Cuando se va a publicar una entrevista, generalmente se utiliza como encabezado una de las frases pronunciadas por el entrevistado y se hace uso de los dos puntos y las comillas.
Actividades por realizar:
En Parejas de estudiantes, se realiza una entrevista entre sí sobre un tema preseleccionado. Esta es una buena técnica para explorar los valores y actitudes. Preguntas para la entrevista, puede ser dada a los alumnos por el profesor, o todos los alumnos pueden elaborar sus propias preguntas en el sitio. Los resultados pueden ser reportados como un porcentaje de la respuesta del grupo.
El Debate
El debate
Objetivos
Contribuir
al desarrollo de las habilidades comunicacionales de los estudiantes de las
Escuelas, enfatizando el correcto uso del lenguaje, la capacidad de
argumentación, el manejo de la información y la oratoria, así mismo incentivar
a los alumnos y académicos de los diferentes establecimientos a la práctica del
debate como disciplina intelectual para el análisis de los temas de interés
regional, nacional e internacional.
Introducción
El
debate es un diálogo entre personas. No es una pelea entre enemigos sino una
conversación entre seres humanos que se respetan. Lo que está en discusión es
un tema determinado y jamás la calidad de las personas. El
debate es una de las técnicas de fácil y provechosa aplicación. Consiste en un
intercambio de ideas e información sobre un tema.
Los
participantes deben conocer sobre el tema a debatir e informarse por sí mismos
y poder así intervenir con conocimiento en la discusión. El debate no es
una improvisación, deben pensar muy bien
y fundamentar con materiales bibliográficos (documentación), estadística u
otros su punto de vista, de esta manera le podrá dar solidez a la posición y la
riqueza del tema nos beneficiará a todos.
Características
principales
- Este foro da la oportunidad para que expresen sus ideas.
- El debate ayuda a que los miembros compartan experiencias, ideas e información entre sí mismos.
- Permite participar activamente y aprender bastante si es que desde el principio ellos contribuyen sus ideas a la discusión o debate.
- La discusión tiene que enfocarse en una dirección definida.
Reglas
generales del debate
- Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo.
- Una sola persona no puede intervenir por largo tiempo, impidiendo la participación de los demás debatientes.
- No se puede participar en un debate si no se tiene preparación sobre el tema a discutir, ya que no se puede improvisar.
- El debate es un diálogo que se genera a partir de puntos de vista contrapuestos, de tal manera que si dos personas opinan lo mismo sobre un asunto determinado, pueden dialogar, conversar, pero no pueden debatir.
Actividades a desarrollar
Para
la organización de un debate en la clase de español debemos:
- Definir el tema sobre el cual se plantearán dos posiciones, una propositiva y otra contra propositiva, es decir, una que esté a favor del tema propuesto y otra en contra.
- Nombrar los participantes del debate y designar quienes defenderán el tema y quienes estarán en contra.
- Nombrar a una moderadora o moderador que dirija el debate.
- Determinar la estructura del debate, por ejemplo, cuánto durará la intervención de cada grupo (de tres a cinco minutos); quién comenzará exponiendo, si el grupo propositivo o el contra propositivo, etc..
- Una vez finalizado el debate, los compañeros hacen preguntas respetando los turnos para cada participante.
A.
Subraya
las actitudes correctas para participar en un debate
- Hablar tan pronto tengamos una buena idea.
- Escuchar a los demás.
- Esperar nuestro turno.
- Convencer a los demás por todos los medios sobre nuestra opinión.
- Mantener el respeto hacia los demás.
B.
Únete
a dos compañeros y sigan los pasos para debatir sobre la siguiente situación:
- Uno de los compañeros será el moderador. El velara por el cumplimiento de las reglas. Cada uno de los otros participantes escogerá una de las soluciones propuestas.
- Después de prepararse individualmente, los participantes tendrán cinco minutos para exponer sus argumentos. Luego, cada uno tendrá otros cinco minutos para ofrecer argumentos. Luego, cada uno tendrá otros cinco minutos para ofrecer argumentos que refuten el de su oponente.
- Es útil que, mientras una debata, el otro tome notas, para refutar al compañero.
Recurso de apoyo
Los Adjetivos y Los Pronombres
Objetivo: conocer que son los pronombre y los adjetivos, clasificación y su empleo en la elaboración de textos.
LOS PRONOMBRES
Los pronombres constituyen una parte variable de la oración. No tienen una función específica, sino varias.
La clasificación de los mismos se divide en tres grandes grupos: personales, demostrativos y posesivos.
La clasificación de los mismos se divide en tres grandes grupos: personales, demostrativos y posesivos.
| PRONOMBRE | CONCEPTO | EJEMPLOS |
| Pronombres Personales | Son aquellos que designan a las personas gramaticales.Sustituyen al sustantivo cuando este ya ha sido nombrado Se dividen en varios tipos | Yo, tú, me, ellos, nosotros, me, te, se. |
| Pronombres personales tónicos (yo, tú, usted, ello, ella, él, mí, ti, ustedes, nosotros, vosotros) | Pueden funcionar como sujeto, atributo o como preposición. | Tú eres un buen muchacho Ella no irá a la fiesta |
| Pronombres personales átonos (me,te,lo,la,le, nos, os, los, las, les) | Funcionan como complemento directo o indirecto y también como parte de verbos pronominales | Me duele la herida Mañana te llevo tu regalo |
| Pronombres reflexivos (me, te, se, nos,os, se, mí,conmigo, ti, vos, contigo, usted, sí,consigo, nosotros) | Se refiere a que la acción realizada por el sujeto, tiene efecto directo en él. Tal sujeto está representado por el pronombre reflexivo | Yo me lo merezco Nos lo llevamos |
| Pronombres enclíticos (me,te,se,nos,os, lo, la, le, los, las, les) | Tipo de pronombre átono que va unido a un verbo precedente, formando una sola palabra | Debo ponerlo en su lugar Debe quererla mucho |
| Pronombres proclíticos (me,te,se,nos,os, lo, la, le, los, las, les) | Tipo de pronombre átono que va unido a un verbo antecedente, aunque escrito separadamente | Lo hizo a propósito Te vi ayer en el parque |
| Pronombres Demostrativos (esto, eso, aquello) | Indican la distancia que existe entre las personas u objetos que intervienen en la oración | ¿Qué es esto? Aquello se ve enorme |
| Pronombres Posesivos (mi, tuyo, tuya, suyo, suya, vuestro, nuestro) | Manifiestan la idea de pertenencia o posesión | Ese libro es mio ¿Este libro es tuyo? |
Juego del Lenguaje: Trabalenguas y Adivinanzas
Objetivos:
ü Reflexionan sobre la sabiduría popular manifiesta en
los refranes.
ü Observar la tradición oral como memoria de la
comunidad, como herencia, tradición e identidad cultural.
Trabalenguas y adivinanzas
Los trabalenguas,
también llamados destrabalenguas, son oraciones o textos breves, en
cualquier idioma, creados para que su pronunciación en voz alta sea de difícil
articulación.
En
especial sirve para hacer a uno equivocarse en varias ocasiones las personas
que lo pronuncian no lo pueden hacer y ahí se desarrolla el conflicto de la
pronunciación.
El
desafío a la hora de pronunciar un trabalenguas es hacerlo sin fallos, con
dicción clara y de manera veloz. A mayor velocidad, mayor dificultad para
expresar las palabras y rimas del trabalenguas.
Ejemplo:
“Cuando
cuentes cuentos, cuenta cuantos cuentos cuentas, porque cuando
cuentas cuentos nunca cuentas con cuantos cuentos cuentas.”
Se trata de enigmas sencillos dirigidos
al público en que hay que adivinar frutas, animales, objetos cotidianos, etc.
Las
adivinanzas se plantean en diferentes formatos de metro y composición, si bien
son muy comunes los versos octosílabos, las estrofas de dos o cuatro versos y las rimas asonantes
o consonantes en todos los versos o, más comúnmente, en versos alternos. Las
adivinanzas deben tener características del objeto que se va a adivinar. Las
adivinanzas tienen un origen popular y se agrupan en recopilaciones.
Ejemplos:
Tengo la cabeza redonda,
sin nariz, ojos ni frente,
mi cuerpo se compone
tan solo de blancos dientes
R: El ajo.
Desde el lunes hasta el viernes,
soy la última en llegar,
el sábado soy la primera
y el domingo a relajarse
R: La letra “S”
Actividades a desarrollar: A continuación verás un ejemplo de como decir trabalenguas, aprende el que más te guste y compártelo con tus compañeros.
Ademas encontraras cinco adivinanzas, ponte a prueba y ve si conoces las respuesta.
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